Plus de 51.000 faits de violences ont été enregistrés au 1er semestre 2006, selon le nouvel indicateur mis en place en janvier par le ministère de l'Intérieur, a-t-il annoncé lundi dans son compte-rendu mensuel de l'activité des services de police et de gendarmerie. Selon cet "Indicateur national des violences urbaines" (INVU) qui recense neuf catégories de faits, 51.289 faits de violences ont été enregistrés entre le 1er janvier et le 30 juin. Près de la moitié de ces actes est constituée par des incendies de véhicules (21.013), même, note l'Intérieur, si figurent parmi eux "de nombreux cas" n'entrant pas dans la catégorie des "violences urbaines gratuites", tels qu'escroqueries à l'assurance, vengeances ou volonté de faire disparaître des traces après un vol. Viennent ensuite 13.357 feux de poubelles, 4.167 jets de projectiles et engins incendiaires, 3.901 dégradations de mobilier urbain, 2.999 incendies de biens publics, 2.882 actes de violences collectives contre les membres des services de sécurité, de secours ou de santé, et 2.669 rodéos automobiles. Les occupations de halls d'immeubles (188) et les affrontements entre bandes (113) viennent compléter les neuf indicateurs retenus dans l'INVU. En juillet, dans le seul domaine des violences aux personnes, les services de police et de gendarmerie ont mis en cause 19.353 personnes (+8.41% par rapport à juillet 2005), tandis que 10.199 personnes ont été placées en garde à vue (+12,02%). Dans le même temps, le nombre de faits élucidés (20.712) a crû de 7,37%, même si le taux d'élucidation marque une légère baisse à 55,87% (-0.35%). "En quatre ans, pour un mois de juillet, le nombre de crimes et délits (contre les personnes) élucidés a augmenté de 17,81%", souligne le ministère de l'Intérieur. Sur l'ensemble des crimes et délits, le nombre de faits élucidés en juillet 2006 a augmenté de 2,32% par rapport à la même période de 2005."

A partir de la rentrée de septembre 2006, les programmes de STG (Sciences et technologies de la Gestion) vont remplacer l’ancien programme de la série STT (« Tertiaire »).

En avril-mai 2006, des stages par académie ont permis aux inspecteurs de communiquer à quelques professeurs relais « l’esprit » du nouveau programme.

Traditionnellement, au lycée, les programmes de géographie fonctionnent par échelle :
-en secondes, l’échelle est plutôt globale, avec des études de cas locaux ;
-en Terminales, l’échelle est également mondiale ;
-c’est donc en Premières et en Premières seulement, que le lycéen peut raisonner à l’échelle française (et européenne).

Le nouveau programme de Premières STG semble au départ se conformer à cette pratique, si l’on regarde le Bulletin Officiel n°7 de septembre 2005 :
I./ Les territoires européens
II./Peuplement, réseaux et mobilités en France
III./ Dynamiques de localisation des activités en France

Le stage accompli par les professeurs a cependant confirmé explicitement ce qui transparaît dans les « commentaires » accompagnant les titres des chapitres : le niveau de raisonnement voulu par les concepteurs du programme ne s’applique plus à l’échelle nationale. Autrement dit, la notion même de France est vidée de son contenu ; pire : l’intelligence de l’élève désormais ne raisonnera plus selon un cadre national, mais travaillera quasiment en permanence à l’échelle locale, régionale ou européenne. La France ne semble plus un concept pertinent pour comprendre des phénomènes que l’on veut désormais concevoir exclusivement « transnationaux » ou locaux. Exit la France comme cadre de conceptualisation. Or un des objectifs explicites du programme est "d'insérer le citoyen -l'élève- dans la Cité". Chercher l'erreur

Selon les aveux de certains inspecteurs, ce programme a pour but de faire penser les élèves à des échelles autres que celle nationale ; l’école joue ici son rôle totalitaire de mise en conditionnement du futur « citoyen du monde » ; l’élève n’aura même plus les outils ou notions géographiques pour penser son pays ; or il faut savoir que les filières STG réunissent de nombreuses populations fraîchement immigrées qu’il s’agit d’intégrer. Ainsi accentue-t-on la déconstruction progressive de notre pays, en enlevant son concept géographique même de l’esprit de nos enfants ou des enfants d’étrangers, qui, en STG, n’auront « pensé la France » que 6 heures dans toute leur vie de lycéen.
Quoi de mieux, pour supprimer la France, non seulement de la dénigrer (on pense au thème de l’esclavage que la loi Taubira veut appuyer dans les programmes d’histoire, ou encore de ce premier manuel d’histoire franco-allemand sorti en 2006) mais surtout de n’en plus parler du tout, pour donner des cadres de pensée à nos enfants qui ignorent de plus en plus leur propre pays.

Rappelons nous de 1984 de Georges Orwell dans lequel le novlangue consistait à oter des mots du dictionnaire afin que n'ayant plus le concept les hommes ne puissent plus le penser!